martes, 3 de abril de 2012

Taller de lectura, escritura y oralidad

Profesorado de educación primaria

Proyecto curricular resumido





Expectativas de logro

El taller promoverá las acciones necesarias para que los alumnos:
- Tengan conocimiento de las características estructurales, temáticas y estilísticas de diversos géneros discursivos orales, escritos, académicos, ficcionales y no ficcionales.
- Desarrollen una amplia competencia comunicativa a nivel oral y escrito, así como también la capacidad de reflexión sobre la misma.
- Posean las herramientas básicas para la planificación, corrección y reelaboración de escritos.
- Tengan conocimiento de aportes teóricos que promuevan la reflexión acerca de sus propias prácticas como lectores y escritores.
- Manejen con soltura aspectos normativos básicos de la lengua castellana.





Evaluación

Las instancias de evaluación consistirán en dos exámenes parciales presenciales, una exposición oral y diversos trabajos prácticos cuyo número se definirá en el desarrollo de la cursada.
Puesto que este taller se rige por el sistema de promoción, los estudiantes que obtengan un promedio igual o superior a siete en las instancias mencionadas quedarán exentos del examen final. Los alumnos aprobados que al finalizar la cursada no alcancen el promedio necesario para promocionar accederán a un examen final oral, pudiendo requerirse la presentación de un escrito realizado con anticipación.
La calificación mínima requerida para la aprobación (sin promoción) de las instancias mencionadas es de cuatro puntos. Quienes no alcancen esta nota podrán acceder a evaluaciones de recuperación cuyas fechas serán pactadas con la docente.
Por último, los alumnos deberán cumplir con una asistencia mínima del 60% para no perder su regularidad.

Contenidos


Eje 1: Las prácticas de lectura

El acto de leer. Aspectos cognitivos.
Representaciones sociales de la lectura.
La lectura como proceso: lector, texto y contexto. Estrategias: prelectura y relectura.
Planteo de hipótesis. Interpretación de paratexto.
Modalidades de lectura: lectura por placer y lectura de material de estudio.

Lectura y tecnología: el soporte virtual. Sus influencias.


Bibliografía del alumno

Obligatoria:

ALVARADO, Maite (coord.), “La escritura y la lectura” en Problemas de la enseñanza de la lengua y la literatura, UNQ, Bernal, 2004.

-------------------, Paratexto, Buenos Aires, EUDEBA, 1994.

AVENDAÑO, Fernando, “Los nuevos universos discursivos” y “Transformaciones en el ámbito educativo” en La cultura escrita ya no es lo que era. Lecturas, escrituras, tecnologías y escuela, Rosario, Homo Sapiens, 2005.



DI STEFANO, Mariana y PEREYRA, Cecilia, “Representaciones sociales en el proceso de lectura”, Signo y seña. Revista del Instituto de Lingüística, Nº 8, Buenos Aires, FFyL, 1997.



Eje 2: Prácticas de la oralidad

Características del discurso oral.

Adecuación y selección del registro de acuerdo a la situación comunicativa.
La constitución del enunciador, el enunciatario y el referente. La subjetividad.

Géneros orales: la exposición, el debate, la entrevista.
La narración oral.


Bibliografía del alumno

Obligatoria:

BRIZ, Antonio (coord.), “¿Qué es saber hablar?”, “La producción del discurso oral: la claridad en las ideas” y “La producción del discurso oral: la claridad en la expresión” en Saber hablar, Buenos Aires, Aguilar, 2008.

CALVET, Jean, “Oralidad y escritura”, La tradition orale, París, P.U.F., 1984. (Trad. De Roberto Bein).


ONG, Walter, “La oralidad del lenguaje” en Oralidad y escritura, Fondo de Cultura Económica, México, 1993.



Eje 3: Escritura

Breve historia de la escritura; su significación social.

La escritura como proceso: aspectos cognitivos y estructurales. Escritura creativa vs. escritura
repetitiva.
Concepto de género discursivo. Secuencias textuales.
El texto expositivo-explicativo. El plan textual expositivo.
El plan textual argumentativo.
El parcial, el informe de lectura, el apunte, los borradores y su función en el proceso de escritura.
Especificidad del texto literario.
Normativa.


Bibliografía del alumno

Obligatoria:


CASSANY, Daniel, “Accionar máquinas”, “El crecimiento de las ideas”, “Cajones y archivadores” y “Párrafos” en La cocina de la escritura, Barcelona, Anagrama, 1995.

-----------------, “¿Cómo se adquiere el código escrito?” en Describir el escribir. Cómo se aprende a escribir, Paidós, 1989

FLOWER, L. y HAYES, J., “La teoría de la redacción como proceso cognitivo”, en Textos en contexto 1 (“Los procesos de lectura y escritura”, Buenos Aires, Lectura y vida, 1996.







Lic. Prof. Diana Albornoz
Berazategui, marzo de 2013

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